유아교육에 있어 좋은수업을 위한 요인에 관한 고찰
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작성일 22-11-10 15:27
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단기간, 소집단 또는 우연히 자생적으로 발생한 주제에 마주향하여 는 고도의 교사계획이 불가능하다.
요컨대, 통합교육과定義(정의) 맥락에서 볼 때 주제선정은 구체적인 관념화로 이루어져야 하며 이러한 관념화는 교사의 발문과 영역간의 통합활동을 통해 구체화되고 확장되어야 한다. 그러나 만약 전체 학급을 포함하거나 몇 주에 걸친 주제라면 교사의 계획은 필수적이다. 유아들은 특정 주제에 따른 탐색을 통해 사고하고, 의문을 제기하고, watch하고, 답을 찾고자 하는 적극적 참여활동을 경험하게 된다 유아들은 감각, 과학, 수학, 음악, 신체표현, 게임, 손유희, 조형, 미술, 요리 활동 등을 통하여 주제에 대한 귀납적 경험에 과정적으로 참여하게 된다 이러한 과정적 경험은 주제에 대한 체계적이고 명확한 관념 형성을 가능하게 한다. 따라서 단원의 계획을 위한 방법을 구체적으로 introduction해 보고자 한다.
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순서
1. 통합적 유아 교육과定義(정의) 본질
2. 주제의 선정과 전개
◉ 적절한 주제 선택 방법
3. 관념의 명료화
4. 제 6차 유치원 교육과定義(정의) 방향과 내용
(1) 유아에게 유용한 학문적 지식
(2) 유아 발달에 관한 지식
(3) 발달과 학습의 연속체이다
(4) 관념적 조직이다.
주제의 선정 방법은 유아교육기관의 상황 및 다양한 사람들에 의해 아주 다양한 방식으로 이루어진다.유아교육에있어좋은수업을위한요인에관한고찰 , 유아교육에 있어 좋은수업을 위한 요인에 관한 고찰사범교육레포트 ,
설명
유아교육 현장의 teaching profession(교사 전문인)으로서 수업 발전을 위해 반성적으로 사고하는 기회를 갖고자 하며 이를 위해 다음의 몇 가지 요인들을 생각해보고자 한다.
주제접근법은 교과 영역을 통합하는 다양한 경험을 제공하여, 유아들이 추상적 주제에 대한 사실적이고 구체적인 이해를 형성하도록 돕는 과정적 학습이다.
교사나 교육기관은 다양한 기준에 근거하여 주제를 선정할 수 있따 이러한 기준으로는 유아들의 생활과 주제와의 관련성, 와 시설의 이용 가능성, 그리고 학교와 지歷史(역사)회 안에 있는 자원에의 접근가능성 등이 포함된다 관련성은 아…(省略)
유아교육 현장의 teaching profession(교사 전문인)으로서 수업 발전을 위해 반성적으로 사고하는 기회를 갖고자 하며 이를 위해 다음의 몇 가지 요인들을 생각해보고자 한다. 즉 교사 개인, 학교, 교육 위원회가 주제를 선정할 수도 있고, 교사가 팀을 이루어서 계획할 수도 있으며, 또는 유아가 주제를 선정하고 교사가 유아들과의 토의를 통해 주제의 범위를 정하기도 한다.
2. 주제의 선정과 전개
유아기에 다루어지는 주제들은 그 길이와 규모에 있어서 다양하다. 교사 자신이 선정한 주제에 대한 관념망을 연구하지 않고서는 수업의 발문과 상호작용시 관념의 명료화는 이루어지지 않는다고 하겠다.
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레포트/사범교육
다. 따라서, 통합교육과정에서 영역간 활동의 통합의 본질은 주제에 대한 명확한 관념화에서 출발한다고 하겠다.
