사회과 교육의 관념과 발달 과정
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작성일 22-10-19 19:31
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사회과 교육의 관념과 발달 과정
*사회과에는 일반화나 이론 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 개념이라고 할 수 있다.
*구체적인 槪念도 실물 그 자체는 아니다.
③ 예와 예가 아닌 것 : 槪念에 해당되는 구체적인 보기를 긍정적 예라 하고, 槪念과 반대로 존재하는 보기를 부정적 예라 한다. 또 槪念과 아무런 관계도 없는 보기가 예가 아닌 것이다.
② 상위槪念, 동위槪念, 하위槪念 : 槪念이 포괄하는 정도가 높은 것은 하위槪念, 그 정도가 동일한 것은 동위槪念, 낮은 것은 하위槪念이다.
(2) 槪念의 형태와 학습
① 추상적 槪念과 구체적 槪念 : 실재의 대상이 없이 존재하는 것이 추상적 槪念이고, 구체적인 대상과 직접 연결되어 있는 것이 구체적 槪念이다.(2) 개념의 성격과... , 사회과 교육의 개념과 발달 과정경영경제레포트 ,
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*사회과에는 일반화나 theory 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 관념이라고 할 수 있다
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(2) 관념의 성격과...
*사회과에는 일반화나 theory(이론) 등은 그 수가 많지 않기 때문에 사회과에서 가장 중요한 학습내용이 곧 槪念이라고 할 수 있따
(2) 槪念의 성격과 학습
① 槪念의 추상성과 원형 : 槪念은 추상적인 것이지 구체적으로 존재하는 사물을 가리키는 거짓이 아니며, 槪念은 사물을 觀察(관찰) 하는 기준이 되는데, 이 기준이 되는 대표적인 槪念을 원형이라 한다.
⑤ 오槪念과 상투槪念 : 오槪念은 槪念의 속성을 잘못 이해한 경우고, 상투槪念(stereotype)은 비결정적인 속성을 결정적인 속성으로 잘못 생각하고 槪念을 구성하는 경우이다. 즉, 몇 개의 특징이 부가적으로 모여서 槪念을 구성하는 것을 접합槪念(예 : 사회계급은 교육, 수입, 직업 등의 특징이 부가적으로 모여 槪念을 구성한 것이다.
④ 개인적 경험과 culture적 특징 : 槪念의 이해나 구성에는 개인적 경험이나 culture적 특징이 influence(영향)을 많이 준다.)이라 하고, …(省略)
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다.
② 속성, 결정적 속성, 비결정적 속성 : 사물을 집단별로 분류하게 하는 기준이 되는 특징을 속성이라 하며 속성 중에서 다른 것과 구별되게 하는 가장 중요한 속성을 결정적 속성이라고 한고, 덜 중요한 속성을 비결정적 속성이라고 한다.
③ 접합槪念, 이접槪念, 관계槪念 : 槪念을 구성하는 여러 가지 속성들이 부가적으로 모여서 槪念을 구성하는가 아니면 이들 속성이 대안적으로 槪念을 구성하는가에 따라서 분류가 달라진다.
